2005年的暑假，我告别了大学，四年的大学生活带给我许多的荣耀，而在转身的那一刻我决定把它们深埋在生命深处，在人生的另一段征途上，赤手空拳地面对即将来临并且毫无预知的现实。

告别过去，便没有退路地挑起将来，命运之神是否会再次垂青于我呢？没有答案。雨果说：“当命运递给我一个酸的柠檬时,让我们设法把它制造成甜的柠檬汁。”这句话，还是给了我勇气。整整两个月的暑假，漫长得让我忐忑。终于，踏上工作岗位了，那一刻，我在心里偷偷地吁了一口气。暗自庆幸，不过是过早的！

学校安排给我一个初一年的班。按照惯性思维，整个年段的班应该都是起平相当，我欣然接受，甚至满怀信心。接下来，接手学生档案，接受工作任务，着手学期计划。正当我感谢命运，赠给我一个温甜的柠檬；正当我想象着这润心的快乐，激情雀跃；正当我揣着日益膨胀的热情，迈出第一步。却赫然发现，带这样一个班级不容易，何况这还是一个思想、行为很是极端的班级呢？一次次的摩擦，一次次的退妥，一次次地压抑，把我内心原本的那股热火慢慢地掐灭。于是，我开始沉默。

2006年9月，初一年。俗话说：从哪里跌到就从哪里爬起来。又是起始年段，又是一个新的班级。此时，我早已全然没有了曾经的轻率，多了一丝坦然，更是自信“千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。” 这一次，我不再草率地单凭我的主观想象去判定这个班级的管理方向，加上前一年的经历，还有之前的这段放假时间的反思，我潜心研究了些许管理技巧，定下了“从群众中来到群众中去”的基本亲民路线。“吃一堑长一智”，谁能允许自己再栽进同一个井沟里去呢？

一样的年龄层，不一样的对象。既然，之前的路子是死胡同，那么，用人性化的管理方式是否会起到效果呢？“实践是检验真理的唯一标准”。于是，在日常的班级大环境的管理之外，我敲定了一个个体目标，在实践中竟也获得意想不到的收获。

毅森——因为他自大的个性、不尊重他人的处事态度、散漫的学习方式进入我的视野。开学之初，这个学生并没有引起我多大的注意，可以说人和名字还对不上号。对他开始有印象，是因为他在我大肆言明法纪的第二天，公然迟到。那个样子，简直就是明摆着挑衅的！头发依然那么长，甚至比昨天更乱，活似水沟边上的杂生草丛。校服里面还穿着一件大红色的内衫，长过了外衣，长衫叠着马卦，稀稀落落。更让人喷火的是，一个初一年的新生，道理上来说，才刚到新环境，一切都应小心谨慎才是。谁知道他一站到门口，一手叉着腰，一手做投降状似的喊报告，一脚推得老远还拼命地抖着，眼睛就像长脑门上，白的比黑的多。我沉住气，让他先站到教室的后面准备上课，然后告诉全班同学，因为我的原因导致有个别同学没有听清我们班级的纪律规则，所以我必须负起这个责任，和他一起受罚。那节课，我在教室外也站了整整一节课。后来，他托班长递了张纸条给我，上面只有三个字：对不起！

从那以后，再也没见过他迟到过了，甚至班级中再没有一个学生迟到。可是另一个问题更让我头痛，几乎我们班的每个科任老师都向我反映同一个状况：“你们班的毅森，上课老爱捣乱，自己不听课还要找同学垫着！”这还得了，才开学多久，就这样，长此以往“班将不班”啊！可是，越是这样越不能轻易有大动作。该怎么办呢？

每个学生都是独立的个体，都有很强的自尊心，特别是一些个性突出的学生，在这个年龄，为了博得众人的眼光，缺乏正确的是非判断，无法明白自己做法的对错，一味地认为“独树一帜”就是个性，不惜危害班级。可“空穴不来风”！经过我认真分析后才发现，这类学生希望别人关注他们，因为缺乏安全感。我们知道，每个学生都有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，他们需要老师的尊重、爱护和帮助。那这一些桀骜不逊的学生，遇此，更加要给以尊重，否则极易破坏师生关系。走进学生们的世界，用心去开启他们的心灵窗户，用心去对待，从心理上做他们的知心朋友，方可获取真正的真心。“治标终究还是要治本”！

就此，我想了个好法子，设立一个“班主任秘书”，让他来担当这个职务。目的可不是单一的，除了树立他的个人良好形象外，还可做到一剑双雕。毕竟，班级中个性如此鲜明的学生不只一个，那么他们肯定经常走在一起，玩在一起，自然就带动影响了。现在，这几个学生成了班级中的先锋部队，班级中大大小小的琐事，他们都挂念不已，为班级尽心尽力。有一次，毅森的父亲兴冲冲地跑来告诉我：“从小到大，衣来伸手饭来张口的小孩，今天竟然在家里拖地板。还和他妈妈说，要注意家里环境的整洁。”看着他父亲，那高兴得有点忘形的模样，我心里也是阵阵开乐。陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去。”果不其然啊！

而今，在悄悄之间，已过了两年了，当初的懵懂，当初的尖锐，早已煅铸出另一道荣耀。是的，再酸的柠檬也有办法让它变成甜的柠檬汁。人生的工作征途中，或许这才是个起点，然而却开启了一道非凡的门，通往灿烂的彼岸！