从06年9月初走上讲台至今，我经历了与别人不一样的曲折。初入校，教了一年高中，后因为学生成绩不甚理想，被下拨到了初中部，这样的历程，作为一个有理想有抱负有责任感的老师，其中的心酸谁人知呢？

一、你是我最喜欢的老师

霞是我所教的第一拨学生之一，我们对彼此是那种心照不宣的喜欢，最近联系完全淡下来了，当然，这是我的原因——对于师生之间友情维系的不够积极；不过，我相信，只要我们还记得彼此，心与心仍然相连。教了初中以后，很偶然的一次逛上她的qq空间，看到了一段足以让我感动甚而感激一辈子的话：明嘉老师是我认为最好的老师，她跟别的老师不一样，她所做的一切都是为了学生而着想。

一个老师，所能得到最大的动力，恐怕就是学生了。我很欣慰，有像霞这样的学生，不以分数作为评价老师的依据，别人眼中的“我教坏了他们”，他们仍然以宽大的心胸来包容我，从不一样的角度来欣赏我。这种情感的释放对于那时的我来说是非常重要的，毕竟从高中部到初中部不是什么光彩的事，可是因为霞，使我感到心态不至于那么凄凉。曾经的高一4班的全部同学们，我感谢你们。

二、教师节礼物与生日礼物

在初中部的第一个教师节，所教班级的那一群孩子为每个老师都准备了贺卡，每个老师都可以收到贺卡，唯一评判他是否受学生欢迎的就是贺卡的多少了。当学生将一大摞的贺卡放到我手上时，我才意识到责任感的重大。连班主任蔡老师都打笑说：你那么多，我那么少，学生很欢迎你。就连我生日，有几个学生都不知道从哪打听来的日期，在我生日那天偷偷地把事先准备好的生日礼物放到了我宿舍里面，好几张贺卡里面写着：老师，我一看到你，就好喜欢你，你当我姐姐好吗？

我不得不承认，我这样的外表跟性格，很容易让学生觉得亲近。可是烦恼就来了，初中的学生本来就比较皮，需要老师处处的督促、严格要求他们，可是学生摸透了我的脾气以后，那些不想读书的就不听我的话了，这种情况之下我发了好几次火，他们都不改。其实，让学生觉得亲近，可以说是优势，也可以说是劣势，我到底要在面对他们的时候采取怎样的原则才可以在让学生既喜欢我又喜欢读书呢，或许仍要从我的教学火候上下工夫，争取课堂更生动点，语言更便捷点，要求更严肃点。

三、一张小纸条

益是内向很不起眼的高一男生，如果不是因为这一张小纸条，我恐怕也不会真正注意到他。某天，我收到这样一张纸条：老师，我恨你。这样的字眼瞬间吓住了我，仔细看下去，才清楚了他恨我的原因：那是第二次月考过后，由于第一次月考益的数学成绩不够突出，而他的初中数学成绩都是在班里数一数二的，这就对他的自信心产生动摇了，但是小家伙没有放弃，之后他开始下很大拼劲，认真投入到数学这一科目里面去，终于在第二次月考考到了一个满意的成绩，全班第一。问题就出在发下试卷的那一节课，我表扬了另外一个我认为是班里进步最大的一个学生，而在我的潜意识里益这样的成绩应该是正常的，所以就没有表扬他。这个孩子就不服气了：这是我靠努力得来的，你为什么不表扬我，害我又没有上进的欲望了。甚至于还会恨我。这个学生的思想，虽然有点让我苦笑不得，却也暴露出他内心的脆弱，有着像玻璃一样易碎的自尊，甚至于人格的微小扭曲——原因就在于他太害怕失败了。那天晚上，我立刻去找了益聊天，总算把这件事情解决，并在今后对他的平时及期末的数学成绩上特别关注，只是我们师生之间的关系一直都有着隔阂。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！