临近放假，在开完高一年最后一次班会，宣布暑假开始后，学生陆续离开教室，只剩下为数不多的几个学生在自觉细心的整理教室。这时，我班的一名学生

在整理教室后递给我一封信告之回去再拆后便匆忙离去。我很纳闷，于是在回到宿舍后打开一看却不禁大吃一惊，信件内容如下：

“敬爱的老师：

    你好！在离别之际我想把我的心理话告诉你，因为高二要分班了，而我不知道是否我们还能有缘再成为师生。

老师，你还记得吗？初到高一的第一个教师节我就发短信祝贺你，并把自己要成为一个好学生的决心告诉你……老师你知道吗？你是我敬佩的人，但有时我会对你的疏忽感到伤心。比如说，下学期的进步奖的颁布这一件事。在上一学期我的学期成绩一直在退，您告诉我是我的学习方法不对。于是在下学期，我就不但反思，探讨属于自己的学习方法。老师，你知道吗？当进步的同学上旗台领奖状时，我的心就如同汹涌澎湃的波浪无法平静。当时我就下决心一定要努力，争取在期中考有所进步，结果在期中考进步了，我并没有太在乎奖项，可当同学在宿舍里说，她在这学期并没有太大的进步而老师却颁进步奖给她的时候，我的心理超不平衡的，我很伤心，却不敢让别人知道，总在宿舍熄完灯后躲在被窝里无声哭泣……”。

看完信后，我非常难过，多么善良的学生啊，默默在承受着内心的煎熬，却依然尊重爱戴自己老师。由于自己的疏忽，我在无意中伤害了一颗脆弱的心灵。关爱更多体现在细微之处，而我却做了些什么？

事情是这样的：就在我高一年担任班主任之初，在55个学生当中，有一个学生特别引起了我的注意。这个学生文静乖巧懂礼貌，对待老师很是尊重，在我平生过第一个教师节时（周末），就打电话过来向老师祝贺，该生很有班级集体荣誉感，为初为人师的我提过不少有效的建议。上学期刚开始时,该女生虽平日勤奋念书,但成绩始终提不上去,尤其在理化生这些科目上，用了大量的时间认真做题，可每次考试成绩始终上不去。一段时间下来，该生的学习信心遭到了严重的打击。于是我多次找该生聊天，在分析其的学习情况之后，帮该生确立学习计划及目标：该生文科由于勤奋，较好理解，考时突击，成绩还不错，而由于晚自修大部分时间都花在物理、化学上，从而影响了数学、英语两大科的学习时间，

导致该两科的成绩不断下滑。于是我帮她制定的计划是：晚自修首先保证数学的学习时间,集中精力攻读语文、数学、英语这三个科目，物理、化学择题而做，保证对难度系数比较小的习题完全掌握，难度系数比较大的尝试去做。半个学期下来，该生的总成绩不断进步，尤其是数学成绩有了很大的提高。这让我感到很大欣慰。

今年开学初，由于管理理念的变化，我把更多的精力着眼在班级的稳定进步上，着眼在班级六项常规上，着眼在“行为偏差生”上。由于该生在我眼中属于思想好、学习好的“二好生”，比较放心，所以这一学期下来，较少与之交流，教少关注该生的思想状况。期末，学校给每个班级都设有几个名额的进步奖，当时我在忙着出期末试卷、7个教学班的复习进度和保证自己班级的复习质量，忙得不可开交。由于班上进步非常显著的同学几乎都有其他的奖项，所以我也没有去认真比较每次大考后每个学生具体进步，只是在班级成绩前十名的同学中推选没有获得其他奖项的同学为进步奖。结果由于我的疏忽，就造成了以上的一幕。