我的教育故事

盯着这几个字好久好久却不知该如何落手，于是试着让自己沉淀思绪……

我深知：人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。不积跬步，无以至千里；万丈高楼平地起。讲究的是一种务实精神，只有懂得停止，懂得思考，才能更好地前进，因此在日常生活、学习、工作中，每隔一段时间，我都会停下脚步，静思自己的言行是否一致；自己是否脚踏实地；自己的方向和目标是否偏差。　　

从初中到高中，从普通教师到教研组长，有过期盼，有过收获，也有过失落……一句“老师”岂是容易答应的！教过的学生近五千，也带过五人次的实习生，但回想起从教的五年来，或感动或辛酸，心中自有百味，这其中很大一部分是因学生而来的一些感慨，但一时竟也不知该从哪说起！于是便试着从个人网页中拾掇出曾经信手敲击中记录下的我与学生的二三事：

 

窝心——

愚人节的礼物

这是发生在我刚走上教师岗位的第一年，当时我任教初一年信息技术学科。

“老师，今天是愚人节，不可以生气哦！”发现二班的龙同学给我背后贴了一张愚人节“佳作”，再听了同学们的话后，我哭笑不得！当然了我更乐意于笑。

　　无独有偶，一班的福同学临上课前，也状似无意的从我背后经过，贴上了一张“愚人节快乐！”并伴画着一个顽皮的大笑脸！

唉！这些学生！有几个平时还特别调皮！不过，他们有时的一些行为还确实很让人感动：积极热情地要帮我做一些力所能及的事；协助我辅导一些计算机较差的同学；充满好奇心地想多学点计算机知识的求知欲；路上遇到跟我跟到宿舍，拉话，问是否可以教他们做网页；由于上课有时电脑出现问题，一些同学没办法用上电脑，他们乐意将自己的电脑让出，或两人合用一台；路上碰到远远地就叫开了“老师好”“陈老师”“电脑老师”……

还有一些同学看似蠢蠢欲动！我赶紧先下手为强，一上课，马上说：“谢谢一些同学送给我的愚人节礼物！这份心意我很感谢！如果有的同学还想进行所谓的“愚人节活动”我乐意参与其中，我愿意客串一下充当你们的临时“邮递员”，你们可以把你们想送出的“愚人节礼物”在不影响上课的情况下交给我，写清楚送至何人之手，我会代劳的！那么愚人节快乐！像平时一样认真上课，可以吗？”

 

有时还真的觉得他们很懂事，很可爱，虽不经意，但却让人感到很窝心，真的！虽然一些学生有时确实很让人头痛，但我更乐意“笑”！想想凡事笑字当先！

　　

感动——

学生的激励

这是一封学生给我的来信，折成心形的形状递交到我手上的信，看到心形，接在手上，展开之后，记得当时的心情是“感动”，以及由此而引发的来自于学生的一种不同于寻常的激励！想对这位同学说两个字“感动”！

　　以下是这封信的原稿，我将它归入我的收藏中，以此给自己一种不同形式的激励！

学生来信原稿：

陈老师：　

＾＿＾

　　谢谢您！我感谢您为我做的一切，您为我担心，为我流眼泪，陈老师，谢谢您，我是个不善于口头表达的girl，只好借用于书信的方法来表达我和我父母对您无限永远说不完、道不尽的感激。您太好了，好得让我不知该如何说起，我在心里永远记得您对我的关心，对我的照顾，真的太感谢您了．陈老师，我真的有太多太多感谢的话要对您说，千言万语只在一句话：“陈老师，谢谢您”。

　　祝

　　happy  every  day.

       with best wishes!

       student：曾少娜（笔）

 

　　记得这是我出来工作的第二年，当时我任教于初二的信息技术课，并兼任计算机特色班的助理班主任，这位同学是当时特色班的一名女寄宿生，当时她突发较为严重的中毒状况，同宿舍的女同学第一时间找到了我……很感谢于学生对我的信任，并由此滋生出了师生间的一种“感动”！我想一个人要学会感动，学会珍惜我们周围的每一个人，不管是老师还是同学；不管是亲人、长辈，还是平常朋友。

 

冲突——

他说：“自觉”

记忆中，这是发生在我担任信息组教研组长的第一年，当时任教高一信息技术八个班，又处于高中新课改的第一年，感觉事情特别的多，感觉当时的自己身心挺疲惫的！

记得那天早上第四节课－－

　　“你们三个下课后找一下我！”非常讨厌课堂上跟学生过不去，更讨厌下课后留下学生，但那天却……

　　“有件事跟你们商量一下，帮我想一下：有什么办法可以让你们上课的时候不那样子”他们当时在我上课时搞小动作，又爱开小灶讲话影响到了整个课堂。因此那天上课的时候不得不为他们特别花了一点时间

　　……

　　强头低着，鸿头略低着……毅：“自觉”

　　自觉！很难得，这出自于学生之口的两个字对我来说真的很珍贵！相较于以前，他们在进步……他们是懂事的，强是一个窝心的孩子，而毅是一个机灵的孩子，鸿也是一个不错的学生……只是，有时他们的自制力相对来说还是较受挑战……今天留下他们，一来因为他们今天的表现，二来可能也是因为当时他们给我有这么一种感觉：难受。这两天喉咙似乎有点发炎，说话太久太大声，喉咙会痛，以前不曾这样，可能这一学期课时较多，排得又较紧，除了周四两节外，周三三节（一节研究性学习）基本上每天都有那么四节课，而新课改理论性的东西较多，也就较多说话，组里的一些事也费神，昨晚第一次因喉咙痛而跟玉琴要“西瓜霜”喷雾，今天本来打算让他们自己多看书自己理解，但最终还是讲解了，可是……也许是当时感觉自己委屈又难受吧！

这一段时间的教学，本来网络是应该可以断开的，但我一直相信同学们是能够自控的，为了让同学们有一个促进作用，完成课堂上的任务后可以自己运用网络自主学习，同时也想让同学们有意识地锻炼自己的自控力，我只跟同学们说不要把课堂上的时间用来聊qq、玩游戏等一些不应该在课堂上出现的事，相信同学们应该是有这样的一种自制力的！因此，我的课堂，网络一直是开着的。

 

对于学生，我跟他们传达这么一种信息：我们很有缘，我希望珍惜这份缘！

　　课堂应该是活的，而建立在师生之间，生生之间共同营造的彼此尊重，彼此“自觉”的“活”课堂往往最是能转动“教”与“学”这块魔方，促进师生较为有效的互动，共同发展！

　　“别抹杀了我对同学们的信任！”这是我多次对我的学生说的一句话！也许它是不应该让我多次对学生说。

　　是的，人与人之间的一种信任是非常难得的！我希望师生间的信任、相互体谅能够加深……