翻阅自己的博客，一丝秋意上心头。

今年六月的学校凤凰花未开，却也送走了旧人。

                            纸飞机

   三年高三，每到6月3，就开始折叠纸飞机-------用5张正方形的，折成一样的5个三角形（22。5+67。5+90度），然后拼成飞机------这种飞机的好处是可以站立，每次折好就放在班级的喇叭架上：很醒目的一种“一飞冲天”的心理。
   第一年的时候，总共折了6驾左右，4驾平均分在两个班级两个喇叭架上。当时纯粹无聊，漫长的晚自习，在休息室等待中（学生的文宗问题基本在下半个时段，也是一种较合理习惯），随意看各个地方大学的招生广告，发现纸皮挺有厚度的，不经意中就折叠成了小时候玩的各种东西，然后发现很多大学选的颜色大多是蓝色下的校园-----“蓝色的飞机很酷”。开始楼上楼下找寻同一个色系的广告单，没有思考是什么学校，只要视觉不错就好。折叠好了，下课铃声响了，有那么一个问到：“不错嘛，准备送给谁？”我笑了笑，心血来潮就折叠了同样大小的4驾，在最后一节课要上课前，拉长自己的身高放在了黑板上两个空置的喇叭架上，那时候全班的学生都笑了，我的脸自己也涨红了几秒。在下课前，我又放了驾超小型的放在电视机上端。第2天，小的不见了，大的跟着他们搬家了，记的很深，搬家的的第一天的第一节课，就有个学生说：“嘿，看，飞机也搬来了！”

   第2年，又到了搬家的前一个晚上，这次不同了，白天就开始找招生广告，不过找的都是一些比较能上的了台面的，这次折叠了7驾，大的4驾，小的3驾；大的放在不同班级的同一个位置。小的一个送了一个教师的小孩，另外2驾分别送给了2个不同班级的2个学生，这两个学生是我期末要辅助的，（曾经都是班级最后一名的，不过他们呢都不需要我怎么指导，最后都提高了一个档次，不是我的功劳，不过是他们自己的努力，毕竟我比较懒的跟学生接触，是什么性别，你们应该猜的到）。其中特别的是，很凑巧的是，有一驾是理科班级的一个男生要求我送的，我顺水推舟，跟那女生直接说明了某个男生的某某鼓励性的语言，这次这个女生脸红了，不过也没说什么。很欣慰的是，另一个原本没有希望上大学的另一个女生最终高出大专线几十分，她没选择上大学，而是回炉到另一所中学，在上学前，送了我一个礼物----她暑假打工买的，紧接着发现一个郁闷的事情：我最后期间的对她的偶尔鼓励的行为方式，成为他们班级“师生恋”的证据---高考前的孩子，还真放的开。

    回看到这，想了想：所谓的早恋，某些程度仅仅是对另一个个体喜欢的表现，如果双方仅仅是友情上的对应，就不要强加帽子。有时候，我们看到某两个相伴而行，行为稍显亲昵，就容易产生“恋情”型号，我们中间的人或许就曾经被误解过。或许，下一次，不要轻易的释放自己情感，但假设是这样，那么人跟人之间的关系将是一个怎样的尴尬。下结论前，请三思。
    第3年，很奇怪，怎么找不到什么招生广告，突然想到---前段日子，有外来的分发印有某某大学的纪念册，然后学校通知禁止类似物品的流入，可能是这样，往年贴在墙壁上的大副宣传广告今年也消失了。仍然折叠了4驾，仍然放在了两个地点。不过今年没有看到电视机-----因为拆除了，换成的多媒体，顺便带一句，来学校7年，看到了黑板旁边辅助教具的变化，最早的是倒影仪，一种写在玻璃纸张上，投影在白布，那时候我使用率算是学校最高的，因为我在实验“娱乐性教学模式”；第2种就是电视了，那时候觉的很棒，很气派，因为没几个学校有配备，而且曾经有那么一个副校长做了电视直播讲话，很眩，可是使用率低，我用它放过类似《开国大典》等历史影视作品，可惜就3回，不过有趣的是：某个班级的学生用根铜线拧几下，插在后面，就可以直接收到对岸的4台无线电视节目，我自己回去实验了半天也没成功，究竟是学生比我聪明，还是电视的内置问题，我也不清楚；今年用的是多媒体，我是充分利用了，70%的上课利用率-----用来补充新教材和不同题型练习，很快很有直观性，比我原来用小黑板手写的好，起码不会被唠叨“老师，下次别写成甲骨文了”，不过容量也大的太多，不知道是否消化的干净？话题偏了，可感慨是相同的：年年花相似，人面大不同。

   回头看随笔，三年的情感，事实上降低了，第一年是无心之为，第二三年是有意为之，显的矫情了；第二年也发现一件事情，虽然年代不同，但对于现象的理解有雷同的轨迹----当你和某个女性表现出一定的亲密，容易让人怀疑，而事实并非如此，学生和学生、教师和学生也一样，不过这是一个雷区，特别是文科班级，或许这是我在学生面前由疯癫逐渐走向稳重，却也不断拉开他们距离的原因。半路接手的班级，需要一个磨和期，当脑袋在苦恼学生怀念前任教师的时候，回头看自己---同样在想前任学生的喜怒哀乐，或许是这样，面对第三的高三，人显的更加理性，从没想过怎么用肢体语言逗他们开心，只是淡淡的说明人生的苦谛。利大于弊？或许是相反。人的成长历程，是更成熟的面对社会，还是保持童真使世界残留下纯净？这是一个历史的悬案，不是吗？

                          男生大不同

今年有记忆的，那么这三个男生可能还会絮叨絮叨几回
一个是上届学生的亲弟弟a、一个是公然顶撞我的b、一个是曾经看好的c
      a是一个鬼灵精的弟弟，作为鬼灵精哥哥唯一能发现其成熟点：期初与期末两次拜托，以及很世故的说明其弟弟的幼稚。令人无言，毕竟作为我的上任学生的他，曾经何其令大众教师头痛：体育生，天天上课睡觉，喜欢出风头、教师路过其身边总会立马装出要上进的“诚恳”。我唯一的安慰是：对我承诺历史不会睡觉，兑现到了90%，偶尔考试也出人头地那么几回。弟弟的a长相真是一个模子，性格也像，不同的是：喜欢跟在别人的后面。a比哥哥老实---不会在上课的时候瞎回答问题、内向一点---面对教师总是闪躲眼神，不过自我放弃的气息却重的多。对于想要的总是犹豫不够自信----不会上课睡觉，总在走神中。遗憾的是，到了高考结束，也没见到a灵光的一面。
     a让我想起第一届高三h，他也是我上任学生的弟弟，不同的是，哥哥是我高一的学生而且是理科生，更不同的是，两个结局算是比较完美的。哥哥是国防生，弟弟以平行班级寄读生身份也考上本科。不过与h相处的时间却让我更累，因为我和他的哥哥关系算好的（至今还保持良好联络的学生之一），所以不得不关心留意，h内向，不怎么说话，和他话题总是打不开，他唯一的笑脸：谈论他哥哥在大学犯的低级错误。安慰的是，他在最后3个月突然开窍了----拼命而且有成效；但可惜的是：进入大学至今，他跟家人以及教师仍然保持比较冷漠的关系。
    两对兄弟或许还有一个相同点：做弟弟的总被哥哥的某种成绩压抑着。
    b是我半路接手高三的第2月爆发的，在某一节上课，当我针对整个班级考试的不规范而进行冷嘲热讽，大多学生偷笑的时候，他突然喊到：“你到底要不要上课？”那一刻还真尴尬，不过教书多年了，也习惯了形形色色的学生，我当场回答：“可以，不过你最好能跟的上来我的进度。”他二话不说，冲出了教室，紧接同桌也跟出去。两个人有伴，我没做什么反应，转而开始课程讲习。（学校的一条规定不错：上课期间，没请假条，不能出校门）晚上自习时间，看到他来自习，第2天也来上课，我们都没进行任何交流。第3天他缺课了，问了同桌与值日班长，皆没说明原因。第3天的晚自习，他来了，我对他耳语：“出来下。”无动于衷，第2次“把自己当作成年男性，请出来下。”过了几分钟，出来了，他无语，我只简单的说明一个高三学生对于一个班级的自我要求，以及一个高三学生的自我性。时间过去了3个月，他突然又旷课了，连续两天，见到他的时候是晚自习，我要求他拿出请假条或者补办请假条（事先调查，没有请假），连续说明3次，他完全不理会，我猛的提高音量，显然他被吓到----第一反应是用高出我一个音量对我怒吼，两人对峙不到3句，他看到段长一个手指头勾了一下，很安静的出去了，当场让我很心凉（不知道是不是侨声的风气，还是晋江学生的性格，从第一年教书，就可以明显发现学生对与课任教师、班主任、段长等人物的态度差别性之大，令人瞠目结舌，虽然很习惯了，可在高三还能看到这种180度的转变，着实心悲）。在段长的压力下，他和我正式对话了，他给我理由是：不喜欢我，不喜欢听到我的声音。对于段长的压力：段长对他好。我无言以对，只说明，他看开了就到班级上课。第2天上课时，我主动到他旁边，没说什么，只伸出手，想形式性握手，可他没反应，我把手势换成请（隔壁是教师休息室，昨晚约定，没想通，就呆在休息室自习），他抱本书，走了。
    这件事情让我很好奇他前任历史教师的魅力，调查的结果是：前任教师狠狠的打过他一回（前任教师还有一个身份：政教处主任。他算是累犯生，高三算是比较安静的）。这让我上课的时候忍不住多观察他：典型的小孩---历史科目是他不会垮倒的科目，上课喜欢偷做笔记，背对时埋头苦干，面对时连忙装睡觉，大小考试不缺考。

    他让我联想到上两届的落榜男生k，其中一个现在做生意，月收入超过我好几倍。k是高二时候的新学生，他很爱睡觉，所以被调在讲台桌旁边，不认识也得认识。一天到晚无所事事，不过人看上去却很“乖巧型”的。过了那么几个月，实在无法容忍他上课放肆游离的做作，约了出来，交谈了几回。那时候，我的心态是——正在劝说不爱念书表弟去参军，可能是这样，与他的交流更多是揣摩这个年龄段的心态，语言是更多显现出哥对弟温和（这是后来他对我的评价，没什么架子）。高三的时候不是我的学生，路过的时候还是发现他“上课虫，下课龙”，忍不住又交谈了几回，反成为他乐事。毕业后，他喜欢把我叫出去飑车、或者谈谈事业的艰难与成就。
    b和k在某种程度是相同，却也大不同，与k后来的交流中竟然才知道k是后进学生中狠角头，而b始终活在自己“上天不公平”的世界里。
    c是大多老师冀望能有所突破、放心的聪明小孩，放心是他有自己学习的行为、聪明是其浮浮沉沉的成绩-惊喜多于感叹。小孩因其表现的不稳定性而放任性，不可否定的是长的比较乖巧外像的总容易被包容，假设他大多时间还很上进，总会让人有怜惜之错。他的成绩总上下跳动，曾经位列班级前矛，其不稳定被迫让教师得与之交流，可交流中所展现出自我剖析度丝毫不见感性，让人放心其自我的调整能力。上课时候总是自我复习，让我觉得该放手一博，曾经有过那么些人就这么自我提高的。可最终的事实，他的成绩不尽如意。并非有主见，有思想，就不需要教师的指导，特别是聪明到一个盲点的时间段。
    高三的学生未进入大学前是个孩子，有那么一个b和c的进化综合体，自信自立，成绩稳居上上游，临近高考前2个月，成绩的下滑，他情绪突然的不稳——回原校指责我校教师的劣质、强烈要求换学校。其他教师应该作了很多思想工作了，作为他的老师以及邻居，我请他晚上来我宿舍过夜，睡觉前让他洗了个热水澡（当时学生没有热水供应），跟他聊了些七七八八的我高中糗事，一种纯粹的男性小朋友的对话。第2天，他离开时说：好久没这么睡熟了。
      高三仍然是一个敏感的时间。谁真正进入他们脆弱的心灵？

    回思：a和h兄弟现象事实上还有另外一出戏码：一个回炉到养正的女生，优秀的班长，高挑阳光，喜欢并经常怀念侨声；不回炉侨声的原因，她的堂弟也高三了，是侨声和家族的希望，她的压力很大。或许周遍的光环是另一些人窒息的因素，犹如在原始森林，只有雷击后的空间，是新树成长的机会。

    对于b，贫穷不是罪过，可会成为某些自卑心理的阴影，美国贫苦区犯罪事件或许解释了某种因素。家境不好，更要自尊自爱自强，这是一些白手起家的不变真理，或许身处逆境的人更早学会了独立，但不可否定的是，不代表所有的都可以作到，尤其是在重男轻女现象严重的家庭和社会环境，天生的骄傲与后天的贫困所形成的反差，也是一种无形的枷锁。尊重他们的扭曲的性格，却该如何改变马加爵心灵的轨迹，不仅仅是学校问题，也是一个社会问题。对于后天环境的压制，或许是人走向内敛的另一个原因，冷眼看世间。

   因人而异，即使你付出同样的心却不一定得到同样的效应，，，，呵呵，突然想到相亲的不同对象，不变的是我自己，手法而大致相同，然每一女性朋友各有反应，甚至相反。吝啬的褒义词是节俭，却是两种不同的结局。

     k是我曾经花心思想改变两个后进生的甲，用同样的手段，回应窘然。把他们当作自己的表弟对待，再降一级当作普通朋友（前提是，在之前，你从要求学生把你当老师来喊，突然想到曾经的外号，从平辈的*呀，到升级*哥，然后到*伯，这届的学生半路接手直接叫*sir，试图改变这两学生的时间段是*哥），这样的交谈可能比较愉快，你把心态放松了，他们呢自然也跟着放松，是吗？答案是否定的，甲生放开了，今天还在找我玩；乙生没有，已经没什么联系。交谈的过程，甲的表现落落大方，海阔天空；乙埋头沉思，不敢正视。甲和乙是死党，私下是玩的很疯的人；外貌上甲属于娃娃可爱型，乙属于高大英俊型，；甲嘴皮子甜而滑头，乙善于运动篮球，两个都有居高不下的人气；两人家境都不错，甲是有姐姐的，乙是有妹妹的。从以上资料看，两个应该都是自信满满的人，乙应该更具男性优势，但结局是相反。回溯他们的家庭，或许有点线索，母亲都很强势，都比父亲来的有力量，不同的是甲母亲属于社区型的，乙的母亲属于事业型女强人，这对他们的成长有多大影响，不得而知。甲毕业后，与甲的联系更频繁，发现了天使脸孔下“罪恶”，他的“社会”名号----他念初一的表妹在要遭到其他男生欺负前，旁边人只要提醒是甲的表妹，就会自动停止。甲曾哭笑不得的说：一天，表妹吃饭的时候说他在学校“混”的很不错，甲母愤然怒对甲；然，过些日子，母要求他带帮人去修理欺负甲表弟的人。甲和乙从小都在溺爱中成长，甲成了主动索取而不择手段的遗失，乙却在被动中遗落自己。他们都进入社会群体了，甲成了小老板，不断的使自己成长；乙，不断的更替城市和岗位，是否成长不得而知，他更内向了，只有在运动的时候，才能听到他爽朗的笑声。

    甲和乙终有一天也将脱离我的视线，犹如当时大学、高中、初中、小学的同学，慢慢的人更成熟了，更内敛了。

    教书多年，记住了很多张脸，却也不断的忘却，当他们褪下学校的服饰的时候，成了熟悉的陌生人。